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幼儿教育 语言为先 （幼儿教育栏目）
一位著名教育家曾说过：“任何教育的成功，都必须借助于语言的媒介。”语言发展了，就能加速幼儿的智力开发和对世界的认识和了解，促进观察力。记忆力、想象力、思维能力的发展，就能顺利地接受各方面的教育，确保德、智、体、美、劳全面发展。
从生理条件上看，尽早对幼儿进行语言教育也是可行的，根据调查统计，我国2个月的婴儿就能发出5种不同的音节，8个月就能发出39种音节，9个月是伊呀学语的高潮期，这时婴儿对成人发音、口型、态势也能进行认真的模仿，发出的音节也有声调的变化了，口腔和鼻腔的协调能力也更加成熟。l周岁前后婴儿就开始了口语表达期，两岁一般就能掌握2oo－4oo个词汇，3－4岁就已掌握了l000-l500个词了，幼儿已从非语言表达为主转为语言表达为主的发展阶段。
对孩子进行“会听、会看、会说、会议“方面的教育和训练。幼儿的说话是从听话或模仿成人说话开始的。
会听是为了会说，所以要培养幼儿时语言听觉能力，提高听音能力和语感水平，能分辨出语音间的细微差别，抓准别人说话的主要内容并能复述出来，做到听得准确、反应敏捷，无差错。
会看，就是培养幼儿的观察能力，丰富他们的知识和信息的储备，使其说话做到言之有物，要尽可能地创造条件，让幼儿多看一些，多听－些，多认识一些新鲜事物，激发他们热爱祖国、热爱新生活，唤起幼儿说话和抒发思想感情的强烈愿望和兴趣，一般他说，生活内容丰富，眼界开阔，知识面广的幼
儿，语言发展的就好，反之生活范围狭窄，知识贫乏的幼儿常常会感到无话可说，也没有说话的愿望和要求；
会说，就是要幼儿运用普通话，表述自己的请求、愿望、感受和意见。我们要为幼儿创造广泛而良好的语言表达情境和抒发思想感情的机会，积极诱发他们多说话，要做到发音准确，用词得当，句子完整，表达清晰，连贯而有感情。让幼儿通过听故事、复述故事，看人说话、看物说话、看景说话、看图说话、背诵诗歌、念绕口令等训练方式提高和培养独自说话、对话的能力和良好的说话习惯。要充分肯定幼儿说话的成绩和优点，使其体会到说话成功的喜悦，不断强化幼儿的说话兴趣。
会讲，当孩子词汇和知识积累到一定程度时，他们对人们之间交往的社会实践活动，就会产生一种强烈的参与和自我表现意识，我们就应根据幼儿的实际，因势利导，采取多种方法鼓励幼儿在公开场合讲话，培养他们落落大方地在众人面前讲话的能力和兴趣。如给小朋友讲故事，向人们讲述参观旅游等一些活动的见闻和和意见，与小朋友就某一论题展开论辩等多样化、规范化、趣味化的讲话形式，使幼儿的口语表达向社会化转变和升华，使脑、眼、口、态势、情感等在讲话中各尽其职、各展其能，协调而准确地完成讲话表情达意的使命。
家长和老师要加强自身的语言修养，为幼儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，周围人讲什么话，幼儿就讲什么话，尤其父母和老师是他们模仿最经常、最直接、最有权威的对象。所以，家长和老师的语言一定要做到发音准确、规范、词汇丰富、用词文雅、简洁明了、声调自然柔和、抑扬顿挫鲜明、态度亲切和蔼、生动有趣。
幼儿的语言教育，是一项长期细致的工作过程，我们要把对幼儿的语言教育当作一件大事来抓，切实抓早、抓实、抓好。但由于受幼儿身心发育、民族、地域等因素的影响，在语音、词汇、语法规则上可能存在这样那样的不足，家长和老师一定要耐心地帮助、热情地指导，恰当地示范，及时纠正不正确的发育和不良的语言习惯，切不可学其错误的声音，更不能取笑责骂，要创造一种轻松愉快、和谐向上的说话气氛，消除幼儿说话时胆怯或犹豫不决的紧张情绪，不断提高语言表达水平，促进幼儿的全面发展，迅速成才。
--摘自《中国教育报》
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