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当前，我国大多数少年儿童存在“心理幼稚症”，缺乏生活体验，不善与人交往，不善于交流思想；缺乏独立思考和判断能力，不会应付生活中的突发事件，不能适应现代社会的激烈竞争。
努力培养少年儿童健康的心理素质，促使他们逐渐成熟，这是国内外教育的共同目标。美国故事片《小鬼当家》令我们惊叹不已：10岁的孩子艾利克斯用智慧加现代家用电器惩罚了4个国际盗窃犯。虽然故事用了夸张手法，但小主人公反应敏捷思虑成熟。发现有盗窃可疑行踪后迅速拨打报警电话，并沉着镇静地用计谋对付4个歹徒，让他们一一落网。这给少年儿童的教育意义无疑是积极的。联想到不久前，某小学一名13岁的学生被一辆中型机动车撞死，肇事者仓皇遁逃：，而目击被害者惨状的三个同学却悄无声息地溜进教室照常坐下读书。无一人向老师报告车祸，更不用说报警了。这是如同幼年打碎花盆躲起来一样的幼稚。这种幼稚症的根源在于我们的家庭教育和学校教育的失误。
如何帮助少年儿童克服心理幼稚症呢?
其一，父母应从小放手让孩子“自己决定做自己的事”，有意识地用商量的口吻同孩子交谈，让他感到自己是家庭的小主人，鼓励他做力所能及的家务。随着年龄的增长，要培养孩子自己料理生活的能力，使他们学会做饭做菜洗衣服整理床铺，并让他们参与家庭大事的决策，使他们有一种“当家作主”的心理意识，让孩子为父母分担“忧愁”是促使他们成熟的有益途径。
其二，学校教师要把养成教育放在重要位置，它比学习知识更关键。教师要鼓励学生积极参与班级集体活动，让每个孩子发挥自己的长处，亮出他的闪光点。“一个发育很好的头脑、一种学习的热情、以及把知识融合到工作中去的能力是通向未来的关键。”(引自《学习的革命》)
其三，教育要面向社会，面向未来。家庭教育要和学校教育、社区教育挂钩。其中学校教育起土导作用。要组织少年儿童经常参加社会活动，如社区公益劳动、参观德育基地、访问种植养殖农场工业企业、参加警校共建法律交通安全咨询及社会新闻写作活动。这样，“学习不再仅在学校里，我们将把整个社区作为学习环境，广阔的社会生活成为一册大课本。”(安妮?泰勒语)
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