|
日前，在中小学心理健康教育杂志社专家研讨会上，中央教育科学研究所教育心理研究室主任、博士生导师俞国良教授指出：当前心理健康教育存在一些误区，归结起来有以下六种倾向：
一、医学化倾向。把学生中心理不健康的比例无限扩大化，在班主任工作和日常心理咨询中，把心理不健康作为帽子扣给学生，只想给学生治疗所谓的心理疾病。
二、学科化倾向。把心理健康教育误解为心理学的科普教育，或者把心理健康教育看成学科课程，学生在课上拼命抄讲义，背概念，忙得不亦乐乎，无形中加重了他们的负担。
三、片面化倾向。用单纯的心理测验手段代替心理健康教育，并且在教育对象上只注重个体(个别学生)的研究，而忽视了总体。在教育内容、教育形式和教育方法上也；存在片面化倾向。
四、形式化倾向。有些学校建立心理咨询室和开设心理健康教育课流于形式，心理健康教育徒有虚名。
五、德育化倾向。具体表现为，把心理健康教育和思想品德教育混为一谈，心理咨询人员大都是原来的行政干部，心理咨询室逐渐成为“德育处”、“政教处”的代名词，其应有的作用没有得到发挥。
六、孤立化倾向。把心理健康问题理解为学生一个一个的问题，孤立地就问题谈问题，忽视了教师心理健康水平的提高和对家长心理健康教育工作的指导。
针对以上问题，俞国良进一步指出，我们学生的心理主流是健康的，需要咨询的是少数，需要治疗的更是极少数；心理健康教育的对象是全体学生，心理健康教育的真正目的是提高广大中小学生的整体心理素质，维护和增进学生的心理健康水平，其次才是针对极个别的学生的心理异常现象进行防冶矫正。
|
