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学习暂时有困难的学生一般有以下几种心理特点：
一、自卑心理 主要表现为孤僻、悲观、凡事十分敏感，缺乏前进的目标和进取心，安于现状，得过且过。
针对这种心理，教师应有意识地拓宽其交往面，多给他们提供适合他们表现的机会，帮助他们逐步树立自信心；多进行正面引导，提高他们的学习自觉性和积极性。只有让学生树立自信心、自尊心，才能帮助他们走出自卑的阴影。
二、不平衡心理 他们尽量回避一些关于学习的问题，而喜欢谈论那些他们最“闪光”的东西，以求得心理的暂时平衡。
教师应充分挖掘他们身上的闪光点，最大限度地发挥其聪明才智，用他们某一方面的闪光点带动其它方面的进步，使他们感到老师的关注和期望，增强他们的自信心，使之成为奋发进取的推动力，以促进其各方面素质的协调发展。
三、逆反心理 他们对老师的批评教育充耳不闻，甚至反感顶撞。
这类学生其实非常渴望得到理解和帮助。因此，教师必须接纳这些学生，千万不能疏远冷淡他们；要从各方面真心实意地去关心他们，捕捉最佳时机对其进行教育，使其真正受到感动。当有了突破口后，帮助他们树立自信心，克服逆反心理。
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